\277Por qu\351 si la m\372sica nos acompa\361a desde que nacemos, el \341rea M\372sica en las escuelas se muestra como un \341rea de bajo impacto, como la hora libre, como un espacio muchas veces olvidable? \277C\363mo se forman los educadores musicales en los conservatorios de m\372sica? \277En ese modelo de formaci\363n, c\363mo se articula la tensi\363n m\372sica cl\341sica/m\372sica popular? \277Qu\351 valor epistemol\363gico le dan a una y a otra? Este libro formula interrogantes que apuntan a permitirse pensar si no habr\341 algo en la formaci\363n de los docentes que obstaculice el hecho de que todos los ni\361os, las ni\361as y los j\363venes, de cualquier edad y de cualquier lugar social del que provengan, puedan apropiarse de este saber, porque es su derecho, porque se lo merecen.